家长纯“翻译”式的考试，对孩子养成英语思维习惯并无益处。

　　误区1：

　　孩子学英语，越小越好?

　　近年来儿童学习英语的年龄大有越来越低龄的趋势，甚至有家长让婴儿期的孩子去早教学abc。

　　黄晏谊说，在台湾，很多幼儿园都是双语教学，所以很少有家长专门到外面给孩子报名培训英语;在重庆，她接触的最小的英语学习者，是个3岁半的小朋友。但这并不能一言以蔽之“孩子越小，学习英语越好”。

　　“我建议孩子从3岁开始接触英语。”在澳洲昆士兰大学获得英语教学及教育双硕士学位的黄晏谊说，有语言学研究表明，3—12岁是人类学习第二语言的最佳时期，因为人类大脑中掌管语言学习的“布洛卡斯”区此时处于灵敏期，这阶段的孩子学习第二语言几乎跟学母语一样容易。其中3—6岁，为第二语言学习的黄金时期。这个时段学习英语，并不是说，以后“孩子英语就能考100分”，而是说，这个时段更容易触发孩子的英语敏感度和学习兴趣，更容易形成语感，建立英语思维系统。“有研究表明，如果孩子从3岁开始，接受科学的英语学习引导，未来他的英语从发音到思维方式，越容易达到土生土长的外国人的水平。如果12岁以后再开始学，就算语法学得再好，发音、语感和思维习惯也不可能达到3岁开始启蒙的效果。

　　老师有话：“家长可以和孩子一起听英语歌，看英文动画片、电影或英文节目，别在乎孩子是否听得懂，尽量创造机会让孩子说英语。”

　　误区2：

　　单词背得越多，学得越好?

　　黄晏谊说，内地很多家长只关心孩子：你能背出多少单词?你能写多少英语句子?你能讲多少句英语话?“完全把孩子学习英语量化。”黄晏谊说，即使是台湾幼儿园的英语教学，也主要是以提高孩子兴趣为主。“语言学习拥有自身的客观规律，切忌急功近利。特别是初学阶段，更要保护孩子学习英语的自信和热情。

　　黄晏谊认为，小孩子学英语(尤其是3—6岁的小孩)，目标并不是学会多个单词，而是让孩子从学习中获取语感，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯，把耳朵“打通”、舌头“盘活”，培养利用英语进行思考和交流的能力。一旦孩子有了语感和英语思维，上小学、初中时再结合更多的听、说，加上本身对英语的兴趣、自主性，学好英语只是件轻松加愉快的事情。

　　老师有话：“养成语感和英语思维习惯是每个孩子学英语过程中最关键的过程，需要长时间大量的语言接触和积累，不是一时半会能形成的。请家长不要太急躁，更不要功利地对待孩子的学习。”

　　误区3：

　　家长不懂英语，没法检验效果?

　　如果不能用单词量考察孩子的学习效果，那要怎样检查孩子的学习进度?尤其对于那些英语水平不高的家长，又该怎么办呢?黄晏谊说：“不妨把自己当一个学习者，和孩子一起学习!”

　　黄晏谊说，家长可以指着课本问孩子：“这个故事是怎样的呢?你教教我好吗?”让孩子来教你，给你讲解。这样做，一方面，家长并非以“考官”的身份出现，身份的转化，会让孩子觉得新奇而有挑战性，另外，孩子在讲解的过程中，也是对平时学习的复习。

　　黄晏谊希望家长们能树立一种观念：“语言不单是一种工具，而是一种沟通思想和文化的思维表达方式。”特别建议家长多鼓励孩子，”即使孩子无意中说了一个单词或一句英文，不管你听不听得懂，也请为他的勇气喝彩。”

　　老师有话：“不要指着一个单词或一段句子，要孩子给你‘翻译’，这容易养成孩子‘中文转英文’的思考模式，不利于养成英文思维。”

(责任编辑：田学江)