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一、排除逻辑不是“选眼熟”，而是核对关系
阅读时间不够时，很多同学会凭印象选。四级阅读和六级阅读的选项设置，常把原文信息做改写或移位。排除的第一步，是把选项和原文的对应关系说清楚：选项说的是谁、做了什么、范围多大、方向如何。说不清对应关系，就先不选。排除不是凭感觉，而是把“选项—原文”的对应关系逐项核对。
二、先看题干限定，再回原文找依据
题干中的对象、时间、地点、原因、结果，都是限定。先圈出这些限定，再回原文定位。四级阅读可以先找段落主题句和关键词;六级阅读要注意跨段信息和长句主干。定位后不要急着看选项，先把定位句的主干读清楚。举例来说，题干问“某措施对哪类人群的影响”，原文若只提到“部分学生”，选项写成“所有学生”，范围就不一致，可以先排除。
三、四维核对：范围、对象、方向、程度
范围核对：原文是 some、many、most，选项是否改成 all、only、never。对象核对：原文说 A 的特点，选项是否安到 B 身上。方向核对：原文说原因，选项是否说成结果;原文说增加，选项是否说成减少。程度核对：原文用 may、possible，选项是否改成 must、completely。四个维度里只要有一个明显不符，就可以先排掉。先排明显不符项，再把剩余选项放回原文比对，时间会省下来。
四、时间紧张时，先做“可核对”的题
四级阅读和六级阅读里，细节题、词义句意题通常更容易回到原文核对;主旨题和推断题需要看段落关系和逻辑。时间不够时，可以先处理定位清楚的题，把需要通篇判断的题放后面。不要在一个选项上反复改;改之前先问自己：原文依据是哪一句?如果找不到依据，就先标记，继续往后做。
天津新东方四六级课程
新东方在语言培训领域积累多年，多年品牌积累带来的不只是时间，还有持续打磨的课程体系、教学流程和学习服务。四级、六级阅读课程由教师团队授课，授课老师在题干分析、原文定位、长难句处理、选项核对和课堂互动方面有持续学习与教学积累，教研团队也会围绕四级和六级的不同要求组织练习材料。
教学上，不是只发题目让学员对答案，而是从阅读流程、题干限定、定位步骤、四维核对、限时练习到错因整理逐步展开，借助课堂练习、教师反馈和课后回看，帮助学员把“凭印象选”改成“按依据判断”，再把判断步骤练成稳定习惯。
学习环境方面，校区提供相对安静的学习空间，课堂氛围集中，线上平台也方便课后回看内容和提交练习。课程服务中，教师团队会关注学员进度，帮助把每周练习安排落实到具体任务。
总结
四级阅读和六级阅读时间紧张时，先看题干限定，再回原文定位，用范围、对象、方向、程度四个维度核对选项;先排明显不符项，再处理需要比对的题。想系统了解课程，可点击右侧在线客服弹窗咨询。
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